![\"20191017-60\"](\"https:\/\/vilawatt.cat\/wp-content\/uploads\/2023\/01\/20191017-60-scaled.jpg\" "\\"20191017-60\\"")
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\n\tEL PROYECTO<\/h2>\n
En este marco y con la ayuda del fondo europeo y de subvenciones de la Diputaci\u00f3n, se mejor\u00f3 el proyecto a\u00f1adiendo tambi\u00e9n una dinamizaci\u00f3n con el alumnado de las escuelas. Esta es una manera de implicar tambi\u00e9n a los y las estudiantes en el ahorro energ\u00e9tico y sensibilizarlos sobre el tema de la transici\u00f3n energ\u00e9tica. <\/p>\n
Existen tres motivos por los cuales se han elegido los centros educativos como instalaciones esenciales en la transici\u00f3n energ\u00e9tica:<\/p>\n
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- Tienen una importancia destacada como consumidores.<\/li>\n
- Son un espacio de educaci\u00f3n, donde el aprendizaje del alumnado traspasar\u00e1 a los hogares y al futuro.<\/li>\n
- La predisposici\u00f3n de toda la comunidad educativa a colaborar.<\/li>\n<\/ul>\n\t
ETAPAS DEL PROYECTO<\/h2>\n
El Espacio Vilawatt Escuelas se desarrolla a lo largo de todo el curso escolar e incluye diferentes etapas: <\/p>\n\t\t\tPuesta en marcha del proyecto<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t
Reuni\u00f3n inicial con el Ayuntamiento y los diferentes centros educativos del municipio que participan en el proyecto. Se hace la presentaci\u00f3n del proyecto en cada centro, puesta al d\u00eda del centro respecto a otros proyectos relacionados realizados en a\u00f1os anteriores, determinaci\u00f3n del nivel y n\u00famero de grupos clase que conformar\u00e1n el equipo energ\u00e9tico de cada centro y concreci\u00f3n del calendario de las sesiones de dinamizaci\u00f3n con el alumnado.<\/p>\n
<\/p>\n\t\t\tSesiones dinamizadas con las siguientes tareas<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t
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- Sesi\u00f3n 1<\/strong>. Presentaci\u00f3n del proyecto. Explicaci\u00f3n del proyecto y de las tareas a realizar al equipo energ\u00e9tico, las y los alumnos encargados de llevar a cabo el proyecto en cada centro. Tambi\u00e9n se dan las indicaciones de c\u00f3mo hacer la diagnosis. Se aprovecha la visita para recoger algunos datos del edificio y hablar con conserjer\u00eda, maestros y otros trabajadores del centro.<\/li>\n
- Sesi\u00f3n 2<\/strong>. Resultados de la diagnosis. Puesta en com\u00fan de la diagnosis general del centro (a nivel t\u00e9rmico, lum\u00ednico, de h\u00e1bitos de las personas trabajadoras y usuarias, etc.) y detecci\u00f3n de posibles mejoras. Evaluaci\u00f3n de los resultados de la encuesta en l\u00ednea respondida por los trabajadores del centro. Planteamiento de posibles acciones a llevar a cabo en el centro derivadas de la diagnosis y de los resultados de la encuesta.<\/li>\n
- Sesi\u00f3n 3<\/strong>. Plan de acci\u00f3n. Sesi\u00f3n dedicada al dise\u00f1o del plan de acci\u00f3n del centro donde el equipo energ\u00e9tico (cada grupo clase) nos detalla las acciones que han decidido hacer desde la escuela y las que quieren pedir al Ayuntamiento.<\/li>\n
- Sesi\u00f3n 4<\/strong>. Cierre y juego ACTIWATT. En esta \u00faltima sesi\u00f3n presencial se realiza el juego ACTIWATT con el equipo energ\u00e9tico. Se hace un cierre del proyecto (pasos que se han llevado a cabo, qu\u00e9 conclusiones se han extra\u00eddo y que han aprendido los y las participantes). Se comunica a las y los maestros que se les enviar\u00e1 una peque\u00f1a presentaci\u00f3n de cierre del proyecto una vez hayamos recibido el plan de acci\u00f3n que incluye todos los pasos llevados a cabo, un resumen de la diagnosis de cada centro, el plan de acci\u00f3n y los datos de consumos del curso comparado con el curso anterior.<\/li>\n<\/ul>\n
<\/p>\n\t\t\tPremios de Eficiencia Energ\u00e9tica para Centros Educativos<\/a>\n\t\t\t\t\t\t\tExpand<\/i><\/a>\n\t\t
El proyecto contin\u00faa incorporando una recompensa econ\u00f3mica que se va adaptando seg\u00fan la situaci\u00f3n. Desde hace unos a\u00f1os, nos hemos encontrado que las escuelas ya hab\u00edan hecho efectivas muchas acciones de ahorro energ\u00e9tico y los consumos de un a\u00f1o al otro no variaban. Dada esta situaci\u00f3n se han creado los Premios de Eficiencia Energ\u00e9tica para Centros Educativos, en los cuales se premia tanto el ahorro como las acciones de sensibilizaci\u00f3n que se hacen en las escuelas.<\/p>\n
Los premios quieren poner en valor la tarea hecha por los centros educativos para la sensibilizaci\u00f3n del alumnado y la comunidad educativa en materia de ahorro energ\u00e9tico. Las acciones que se tienen en cuenta y que est\u00e1n relacionadas con las sesiones de dinamizaci\u00f3n del alumnado son:<\/p>\n
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- Acciones organizativas:<\/b> El centro constituir\u00e1 un grupo energ\u00e9tico responsable de dinamizar y coordinar el proyecto en la escuela, que se reunir\u00e1 peri\u00f3dicamente y dise\u00f1ar\u00e1 y facilitar\u00e1 la implementaci\u00f3n y difusi\u00f3n del plan de acciones. Se podr\u00e1 complementar este grupo energ\u00e9tico con la creaci\u00f3n de otros equipos espec\u00edficos de trabajo, como ecodelegados o equipos dise\u00f1ados para materializar acciones espec\u00edficas o campa\u00f1as que integren uno o diferentes grupos de trabajadores y usuarios.<\/li>\n
- Acciones de mejora de la gesti\u00f3n y uso del edificio y las instalaciones: <\/b>Se entiende por acciones de gesti\u00f3n y uso aquellas que tengan que ver con la mejora y la toma de conciencia de los h\u00e1bitos y pr\u00e1cticas de los usuarios del edificio respecto a c\u00f3mo utilizan el edificio y las instalaciones para regular la iluminaci\u00f3n, la climatizaci\u00f3n y los aparatos que usan energ\u00eda. Tambi\u00e9n entran en este apartado aquellas acciones que incluyan repensar c\u00f3mo se usan y se habilitan los espacios para que se haga un uso m\u00e1s eficiente de la luz natural y condiciones de confort (redistribuci\u00f3n del uso de las aulas, redistribuci\u00f3n del mobiliario, concentraci\u00f3n de uso en un sector concreto…). Estas se dise\u00f1ar\u00e1n teniendo en cuenta criterios de consumo consciente y manteniendo los niveles de confort suficientes para la consecuci\u00f3n de las actividades. En la planificaci\u00f3n y el seguimiento de las actuaciones, el grupo energ\u00e9tico tendr\u00e1 que llevar un registro con una breve descripci\u00f3n de cada actuaci\u00f3n y con la asignaci\u00f3n de las personas responsables, adem\u00e1s de la fecha de ejecuci\u00f3n.<\/li>\n
- Acciones de aprendizaje y difusi\u00f3n: <\/b>El centro definir\u00e1 acciones concretas para transmitir los conocimientos y experiencias adquiridas durante el programa a las personas usuarias del edificio -trabajadores, alumnos, personal externo, familias- para que hagan un uso responsable de la energ\u00eda. Las personas que conforman el grupo energ\u00e9tico del centro velar\u00e1n por que se cuide este aspecto en los diferentes grupos de trabajo.<\/li>\n<\/ul>\n
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- Acciones de mejora de la gesti\u00f3n y uso del edificio y las instalaciones: <\/b>Se entiende por acciones de gesti\u00f3n y uso aquellas que tengan que ver con la mejora y la toma de conciencia de los h\u00e1bitos y pr\u00e1cticas de los usuarios del edificio respecto a c\u00f3mo utilizan el edificio y las instalaciones para regular la iluminaci\u00f3n, la climatizaci\u00f3n y los aparatos que usan energ\u00eda. Tambi\u00e9n entran en este apartado aquellas acciones que incluyan repensar c\u00f3mo se usan y se habilitan los espacios para que se haga un uso m\u00e1s eficiente de la luz natural y condiciones de confort (redistribuci\u00f3n del uso de las aulas, redistribuci\u00f3n del mobiliario, concentraci\u00f3n de uso en un sector concreto…). Estas se dise\u00f1ar\u00e1n teniendo en cuenta criterios de consumo consciente y manteniendo los niveles de confort suficientes para la consecuci\u00f3n de las actividades. En la planificaci\u00f3n y el seguimiento de las actuaciones, el grupo energ\u00e9tico tendr\u00e1 que llevar un registro con una breve descripci\u00f3n de cada actuaci\u00f3n y con la asignaci\u00f3n de las personas responsables, adem\u00e1s de la fecha de ejecuci\u00f3n.<\/li>\n
- Sesi\u00f3n 2<\/strong>. Resultados de la diagnosis. Puesta en com\u00fan de la diagnosis general del centro (a nivel t\u00e9rmico, lum\u00ednico, de h\u00e1bitos de las personas trabajadoras y usuarias, etc.) y detecci\u00f3n de posibles mejoras. Evaluaci\u00f3n de los resultados de la encuesta en l\u00ednea respondida por los trabajadores del centro. Planteamiento de posibles acciones a llevar a cabo en el centro derivadas de la diagnosis y de los resultados de la encuesta.<\/li>\n
- Sesi\u00f3n 1<\/strong>. Presentaci\u00f3n del proyecto. Explicaci\u00f3n del proyecto y de las tareas a realizar al equipo energ\u00e9tico, las y los alumnos encargados de llevar a cabo el proyecto en cada centro. Tambi\u00e9n se dan las indicaciones de c\u00f3mo hacer la diagnosis. Se aprovecha la visita para recoger algunos datos del edificio y hablar con conserjer\u00eda, maestros y otros trabajadores del centro.<\/li>\n